jueves, 17 de mayo de 2012
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lunes, 14 de mayo de 2012
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domingo, 4 de diciembre de 2011
Naciones Unidas: La criminalidad baja en países que invierten en educación
La ONU cree que en Latinoamérica existe una tendencia a elevar las penas a los jóvenes que cometen delitos, por lo que quiere combatirla con más educación como han hecho…
1 de diciembre de 2011 - 20:49 | Por: Luis Francisco Sandoval |
La ONU cree que en Latinoamérica existe una tendencia a elevar las penas a los jóvenes que cometen delitos, por lo que quiere combatirla con más educación como han hecho países con “niveles de criminalidad extremadamente bajos“, dijo hoy la alta representante del organismo Marta Santos Pais.
Los países de la región se han comprometido, a través de la ratificación de la Convención de los Derechos del Niño, a respetar la dignidad y a potenciar las capacidades de la infancia, y no a potenciar el castigo, que “crea un modelo de violencia, de venganza y de exclusión social que no queremos ver implantado en la sociedad“, declaró Santos Pais en una entrevista con Efe.
Cerca de seis millones de niños y adolescentes sufren violencia en América Latina y 80.000 mueren cada año a causa de ella, recordó la funcionaria, quien participa en un encuentro que se celebra hoy y mañana sobre este problema en Santo Domingo.
En la región, “sistemáticamente encontramos índices de más del 70 % de niños que sufren violencia física, psicológica o sexual en el contexto de la familia, la escuela, la comunidad o a través del uso de las nuevas tecnologías”, mientras que en el caso del abuso sexual “cerca del 30 % de los adolescentes” se ven afectados, explicó.
Aunque no hay un modelo perfecto, la representante del secretario general de Naciones Unidas sobre la violencia contra niños dijo que en los países nórdicos la inversión en la educación de la infancia “es una prioridad, incluso, en momentos de recesión”, por eso en ellos las desigualdades y los niveles de criminalidad son extraordinariamente bajos.
En la región latinoamericana, Brasil es un referente porque ha hecho de la lucha contra el flagelo una prioridad y combina la promoción de una legislación que prohíbe la violencia con políticas que ponen el énfasis en el buen trato a la niñez.
Entre los desafíos pendientes en esta materia está la necesidad de superar la falta de datos estadísticos que ilustren el estado de la violencia en cada país.
En la actualidad “prevalece la impunidad”, ya que las víctimas en muchos casos tienen miedo a denunciar los abusos y tampoco “existe la capacidad o la voluntad de investigar” en muchas ocasiones, lo que favorece precisamente esa falta de datos.
Esta carencia refleja “una falta de atención” por parte de las autoridades y los agentes implicados ante la violencia, una problemática “invisible y aceptada”, según Santos.
En cuanto a la subregión de Centroamérica y el Caribe existen situaciones específicas que las organizaciones quisieran conocer con mayor detalle, por ejemplo “cuando pensamos en situaciones como la manipulación de jóvenes en el contexto del narcotráfico o el crimen organizado, donde los niños son víctimas, pero se les presenta como autores”, indicó.
En casos como estos “tenemos que tener mejores datos para prevenir su instrumentalización en un proceso en el que no tienen capacidad de influencia, pero sufren doblemente las consecuencias, como víctimas directas y como instrumentos”.
Santos Pais considera que además de sistemas estadísticos son necesarios procesos de análisis correctos para evitar que los menores sean presentados como la causa del aumento de la criminalidad, lo que “en la mayoría de los casos no tiene base estadística”, y utilizados para justificar “políticas basadas en percepciones o intereses que no tienen que ver con la realidad”.
Entre otros retos pendientes en este terreno, la experta mencionó la ausencia de legislaciones que prohíban todas las formas de violencia contra los menores, algo que solo se ha hecho en Venezuela, Uruguay y Costa Rica, aunque Perú y Brasil avanzan en esa dirección.
“El hecho de que no tengamos una base legal que transmita el mensaje de que no es correcto usar la violencia contra los niños y adolescentes como forma de disciplina, de educación, ayuda a perpetuar el modelo de la violencia en lugar del modelo de la prevención de la violencia”, aseveró.
domingo, 20 de noviembre de 2011
Las omisiones publicitarias de las universidades, detectadas por la Comisión Nacional de Acreditación
17 DE NOVIEMBRE DE 2011
Desde septiembre existen 28 instituciones notificadasLa mayoría de las casas de estudio inspeccionadas tiene las mismas falencias: a veces no se especifica si una carrera o institución está acreditada, por cuántos años y el detalle de la vigencia. Pese a que no se trata de publicidad engañosa, la CNA ya ha cursado 37 notificaciones en dos meses para que se cumpla con la norma. El mercado de la publicidad de las Universidades supera los US$20 millones anuales y la acreditación es un atractivo gancho. Sobre todo cuando los alumnos, en esta fecha, se transforman en clientes.[Actualizada]
La oferta educacional está en vitrina y en esta fecha hierve.
Según estimaciones de AméricaEconomía, las universidades chilenas invirtieron US$20.366.000 en publicidad durante el año 2010. Ganchos hay para todos los gustos: infraestructura, estudiantes con caras felices, alianzas internacionales, hasta estacionamientos. Pero hay un anzuelo que no falla: la acreditación.
Sin embargo, desde septiembre hasta la fecha, la Comisión Nacional de Acreditación (CNA) ha determinado que existen 28 instituciones de educación superior infractoras con respecto a la norma que establece este organismo respecto a la publicidad que éstas hacen “sobre sus procesos de acreditación en los medios de comunicación”.
La lista de infracciones incluye por ejemplo, la desinformación en que incurren muchos establecimientos que dicen estar acreditados, pero no mencionan por cuánto tiempo, qué carreras están acreditadas o si es sólo la institución la que tiene el visto de la CNA.
“Este listado es una práctica regular en la CNA”, señalan en el organismo que publica esta información en su sitio.
No se trata de publicidad engañosa, sino de omisiones; y en este período, el último trimestre del año, la acreditación se convierte en un plus para aquellas instituciones que captan alumnos.
Marco Kremerman, economista de la Fundación Sol, dice que las instituciones tienen la obligación de ser rigurosas en este tema y pone un ejemplo: “Es lo mismo que pasa en la educación escolar cuando se ponen señales de mercado. Puede ser el puntaje de la PSU, Simce. La acreditación es una señal de mercado para las universidades; sin embargo detrás de esa señal hay una serie de complejidades. No basta decir sólo que está acreditada, también es importante por cuántos años porque eso es muy distinto en términos de calidad”.
La lista de infracciones incluye por ejemplo, la desinformación en que incurren muchos establecimientos que dicen estar acreditados, pero no mencionan por cuánto tiempo, qué carreras están acreditadas o si es sólo la institución la que tiene el visto de la CNA.
Según AméricaEconomía, la Universidad de Las Américas ocupa un 12,4% del stock publicitario en 2010, encabezando el ranking en la materia. Esto es más de US$ 2.500.000. Justamente esta es una de las casas de estudio aludidas por la CNA. El organismo les envió un oficio el 29 de septiembre y 9 de noviembre detallando la siguiente infracción: “No indica número exacto de años acreditados”. Una información importante para cualquier alumno ya que la acreditación institucional de la UDLA termina el próximo año.
“Las universidades deben respetar todo lo informado en la publicidad y acordado en los contratos. Las condiciones objetivas anunciadas por las universidades en la publicidad se transforman en parte del contrato. Por lo tanto, ante cualquier promesa o anuncio de una institución educacional, los consumidores pueden exigir su cumplimiento. Por ejemplo, si promete una biblioteca, salas con computadores o determinada infraestructura, debe cumplirlo. Asimismo, el Consejo Nacional de Acreditación establece ciertas reglas para publicitar la condición de acreditada o no de las instituciones que también se deben cumplir”, señala Juan Peribonio, director del Sernac.
SIN RESPUESTA
Una de las cosas que más llama la atención de la lista es que hay entidades que reciben más de una vez la notificación de infracción y no entregan respuesta. Esto también se debe a que el organismo notifica mediante cartas u oficios, pero no tiene la facultad de sancionar.
En esta situación se encuentran universidades como la Gabriela Mistral, que no hace mención al proceso de renovación de su acreditación institucional o la Universidad Católica de Temuco, que según el documento de la CNA no “indica número exacto de años acreditados ni señala el mes de inicio y término de ésta. En otro aviso utiliza el logo de la CNA sin indicar número exacto de años acreditados, áreas, mes de inicio y término y año de inicio”.
La circular número 11 del CNA dice que la información relativa al proceso debe quedar absolutamente clara en cada uno de los formatos que se escojan para promocionar la certificación. Luego de ser notificadas tienen 10 días para informar qué medidas han tomado. De las 28 instituciones que aparecen en el sitio de la CNA, 5 de ellas han “subsanado” la situación.
Es por esto que uno de los infractores –y a quien la CNA envió notificación el 9 de este mes– es el Instituto Profesional Escuela de Contadores Auditores de Santiago. La institución funciona hace 30 años, tiene 1.400 alumnos y cada año se matriculan entre 300 y 400 alumnos. La carrera dura entre 8 y 9 semestres y el arancel anual depende de la jornada. Si es diurna cuesta $ 1.380.000. Si es vespertina: $ 1.330.000.
El error es que la institución establecía en un aviso de diario que sus carreras estaban acreditadas. Pero sólo dictan una. Rodrigo Cerón, rector del organismo, dice que la equivocación fue involuntaria: “Fue un aviso del año pasado el que salió con el error, pero ya lo modificamos y contestamos el viernes. Fue un error de tipeo”, comenta.
fuente: [http://www.elmostrador.cl/noticias/pais/2011/11/17/las-omisiones-publicitarias-de-las-universidades-detectadas-por-la-comision-nacional-de-acreditacion/]
domingo, 6 de noviembre de 2011
Académicos de Beauchef: Enemigos de la educación pública quieren aprovechar situación para acabar con ella.
“El cambio deseado por la enorme mayoría es posible si acaso las autoridades y parlamentarios se abriesen a entablar un diálogo franco con académicos, profesores, estudiantes y expertos (…) Lamentablemente, lo que hemos observado muchas veces es, por el contrario, intransigencia por parte de algunas autoridades que, por un lado llaman al diálogo mientras por otro hacen denodados esfuerzos para que el movimiento por la educación muestre una cara debilitada, criminalizando su actuar, descalificando incluso a nuestro Rector”, señala la declaración pública.
A continuación reproducimos la declaración pública emitida por los académicos de la Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas de la Universidad de Chile:
Santiago, 6 de noviembre de 2011
Los abajo firmantes, académicos y académicas de la Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas de la Universidad de Chile queremos, mediante esta declaración, hacer pública nuestra postura acerca de la situación del sistema educacional en Chile y la actual coyuntura.
Primero, creemos que las demandas estudiantiles responden a un anhelo transversal y mayoritario de la sociedad chilena, que desea que el Estado provea educación pública, de calidad y accesible, en todos sus niveles. Esto se muestra absolutamente necesario como respuesta al modelo educativo imperante el que, a pesar de haber aumentado la cobertura, ha mantenido una segregación extrema, fortalecido una inequidad que se replica por generaciones, generado un alto endeudamiento de las familias chilenas, y todo esto con resultados académicos pobres. Afortunadamente, el inmovilismo de décadas ha sido roto gracias al llamado de atención de los estudiantes quienes, contra viento y marea, lograron instalar el tema en la agenda pública pese a las imponentes fuerzas del statu quo. No podemos sino alabar la tenacidad, inteligencia y valentía de los estudiantes chilenos.
Segundo, creemos que el cambio deseado por la enorme mayoría es posible si acaso las autoridades y parlamentarios se abriesen a entablar un diálogo franco con académicos, profesores, estudiantes y expertos, donde no haya alternativas vedadas de antemano por razones dogmáticas, y donde se reconozca la legitimidad de las contrapartes. Lamentablemente, lo que hemos observado muchas veces es, por el contrario, intransigencia por parte de algunas autoridades que, por un lado llaman al diálogo mientras por otro hacen denodados esfuerzos para que el movimiento por la educación muestre una cara debilitada, criminalizando su actuar, descalificando incluso a nuestro Rector -lo que consideramos una afrenta a nuestra Universidad- e intentando generar conflictos entre diferentes agentes del mundo de la educación pública mediante el agrio mecanismo de hacerlos pelear por presupuestos insuficientes, que parecen buscar profundizar -más que cambiar- la situación actual.
Tercero, consideramos que la discusión nacional se encuentra en un momento crucial, porque tras seis meses de movilizaciones el riesgo ya no es sólo quedar en lo mismo: los enemigos de la idea de la educación pública en general, y de la Universidad de Chile en particular, quieren aprovechar la situación actual para terminar la tarea que no pudieron completar en los ochenta: acabar con la educación pública, privatizando completamente el sistema. Por esto, es evidente que existen muchos -y muy poderosos- actores que desean que a los colegios y Universidades públicas les vaya mal, que se pierdan semestres y años, y que los alumnos de colegios públicos rindan peores pruebas de ingreso; muchos que prefieren que haya violencia, y que no dudarán en dejarla desarrollarse para luego magnificarla, con el solo objetivo de mejorar su posición en un mercado que no quieren dejar ir pues es demasiado lucrativo. La vieja idea de que los extremos se tocan tiene aquí una clara demostración: aquellos que cometen actos de violencia, o aquellos estudiantes que hoy eligen formas de movilizarse que impiden el quehacer educacional, terminan siendo funcionales a quienes buscan terminar con la educación pública. Por ello, llamamos a todos a cuidar los espacios que el movimiento por la educación ha ganado, evitando dejarse provocar por aquellos que quieren desacreditarlo y que buscarán en las mismas acciones del movimiento, armas para atacarlo.
Sabemos que el cambio hacia un modelo diferente, donde por la vía de la educación se logre una sociedad solidaria y de oportunidades en que sean el esfuerzo y el talento, y no el origen social, los que determinen los logros personales, será largo. Y sabemos que hay importantes actores que se opondrán fuertemente a cualquier cambio pues mermaría su negocio y sus intereses particulares. Pero el anhelo de una educación pública de calidad es no solo razonable sino también factible y necesario para Chile. Nos declaramos dispuestos a explicar una y otra vez, por qué el Estado debe tener un nuevo trato hacia la educación pública en general, y hacia sus universidades en particular. No hay mejor momento para empezar a andar este camino que ahora mismo.
- Luis Aguirre, Departamento de Geología
- Héctor Agusto, Escuela de Ingeniería y Ciencias
- Hugo Arellano, Departamento de Física
- Rodrigo Arias, Departamento de Física
- Ricardo Baeza-Yates, Departamento de Ciencias de la Computación
- Nelson Baloian, Departamento de Ciencias de la Computación
- Pablo Barceló, Departamento de Ciencias de la Computación
- Felipe Barra, Departamento de Física
- Leonardo Basso, Departamento de Ingeniería Civil
- Cecilia Bastarrica, Departamento de Ciencias de la Computación
- Ruben Boroschek, Departamento de Ingeniería Civil
- Benjamín Bustos, Departamento de Ciencias de la Computación
- Jaime Campos, Departamento de Geofísica
- Luis Campusano, Departamento de Astronomía
- Simón Cassasus, Departamento de Astronomía
- Reynaldo Charrier, Departamento de Geología
- Luis Cifuentes, Departamento de Ingeniería de Minas
- Carlos Conca, Departamento de Ingeniería Matemática
- Eduardo Contreras, Departamento de Geofísica
- Eduardo Contreras, Departamento de Ingeniería Industrial
- María Luisa Cordero, Departamento de Física
- Patricio Cordero, Departamento de Física
- Cristián Cortés, Departamento de Ingeniería Civil
- Alberto de la Fuente, Departamento de Ingeniería Civil
- Gerardo Díaz, Departamento Ciencia de los Materiales
- Marcos Díaz, Departamento de Ingeniería Eléctrica
- Bernhard Dold, Departamento de Geología
- Juan Carlos Elicer, Departamento de Ingeniería Mecánica
- Blanca Escobar, Departamento de Ingeniería Química y Biotecnología
- Daniel Espinoza, Departamento Ingeniería Industrial
- Rodrigo Espinoza, Departamento Ciencia de los Materiales
- Renato Espoz, Escuela de Ingeniería y Ciencias
- Johan Fabry, Departamento de Ciencias de la Computación
- Claudio Falcón, Departamento de Física
- Marcelo Farías, Departamento de Geología
- Marcos Flores, Departamento de Física
- Laura Gallardo, Departamento de Geofísica
- María Teresa Garland, Departamento de Física
- Rene Garreaud, Departamento de Geofísica
- Ziomara Gerdtzen, Departamento de Ingeniería Química y Biotecnología
- Hans Göpfert, Departamento de Ingeniería de Minas
- Francisco Gracia, Departamento de Ingeniería Química y Biotecnología
- Claudio Gutiérrez, Departamento de Ciencias de la Computación
- Paulo Herrera, Departamento de Ingeniería Civil
- Ricardo Herrera, Departamento de Ingeniería Civil
- Nancy Hitschfeld, Departamento de Ciencias de la Computación
- Sergio Jara, Departamento de Ingeniería Civil
- Willy Kracht, Departamento de Ingeniería de Minas
- Ricardo Letelier, Departamento Ciencia de los Materiales
- Paulina Lira, Departamento de Astronomía
- Francisco Martínez, Departamento de Ingeniería Civil
jueves, 3 de noviembre de 2011
ESTUDIANTES DE DERECHO DE LA “U” ASISTEN A CLASES EN LA CALL
Los estudiantes de dicha Facultad, que en su mayoría votaron en el referéndum de la semana pasada por iniciar el segundo semestre, sacaron las sillas y las mesas y comenzaron las clases en el frontis del edificio.
Jueves 3 de noviembre de 2011| por Nación.cl
Esta mañana los estudiantes de Derecho de la Universidad de Chile sorprendieron a la gente que pasaba por fuera de la Facultad, ubicada en Pío Nono 1, realizando las clases en las afueras del frontis del edificio.
La Vicerrectoría de Asuntos Académicos de la Universidad de Chile del inicio de las clases del segundo semestre, las que comenzaron ayer miércoles. Pero estas clases no estuvieron exentan de problemas ayer en la facultad, porque un grupo de estudiantes que no están de acuerdo con la medida provocaron disturbios por los pasillos para impedir el buen desarrollo cátedras en las aulas.
Es por eso que los universitarios de dicha carrera, que en su mayoría votaron por el inicio de las clases en el referéndum realizado la semana pasada, tomaron la determinación de sacar las sillas, las mesas y realizar las clases.
Además, los alumnos están recolectando firmas para impulsar el buen desarrollo del inicio del segundo semestre.
Hay que recordar que en el referéndum ganó la opción que rechazaba el inicio de las clases.
Mientras que esta madrugada, la Facultad de Medicina de la “U” fue tomada por estudiantes, que protestan en contra de la decisión de la casa de estudios de comenzar el segundo semestre y en contra de aquellas facultades que desacatan el resultado de la votación del referéndum.